“橋牌是一項高雅的益智游戲，它不僅能鍛煉邏輯思維和判斷能力，也是我們打造學習型員工的催化劑?！边@是身兼東風實業(yè)公司十堰東森密封件有限公司黨委書記、工會主席、人力資源部部長陳琳對橋牌的一句很“經(jīng)典”的評價。該公司把橋牌作為打造學習型員工的一種催化劑，獲得非常好的效果。 

　　在班組一線，如何打造學習型員工？其實這與打“橋牌”有著異曲同工之妙，都需要操作的技術性和藝術性。打橋牌要少靠運氣，多憑智慧。在打牌過程中，要運用很多數(shù)學、邏輯學知識，計算和記憶能力。所以，業(yè)界人士稱橋牌為“無聲的戰(zhàn)爭”。橋牌場上表面靜如止水、實際上是內在的心智縱橫。同樣，在塑造學習型員工的時候，我們自覺學習更多的是靠樂趣引導?？康氖怯行W習的“技術性”和“藝術性”。還要有融會貫通的巧學、巧用。 

　　橋牌給我的感受還是一種明手對抗的競爭游戲，要有毅力和韌勁，打橋牌時，如果你主打定約，規(guī)則就要求你的對家自然成為“明手”，你可以看著他的牌主打。而在班組里，也有類似的例子，就是透明化管理，簡單來講是目標公開、決策公開、競爭公開。好比是公司領導與員工打橋牌，游戲規(guī)則一律公開，領導完全把自己的底牌攤開來，讓員工有充分的信息來主打牌，彼此都明白出牌的原因為何。在這樣的情況下，每位員工都自覺了解并追求公司的整體目標，不斷學習完善自己。 

　　在學習過程中，班組員工如何利用有限的文化水平吃透高深的現(xiàn)代科學知識？橋牌的從實踐到理論，再從理論回到實踐的技能提升方法與塑造自己為知識型員工有很大的借鑒意義。在初學打橋牌時，買來書很多地方怎么看也不明白。不管它，先打上一段時間，怎么打知道了，怎么叫牌知道了。自己明顯就會感覺到這么瞎打下去，沒有任何進步。再回頭來看書，用書里學到的技巧再去打，那就不是一步兩步的飛躍了。學習技能知識也是同一個道理。你要先工作一段時間，在與同事、師傅的切磋交流里你會有一些感觸，實踐時有很多困惑，而遇到那些都難以解決的問題，你借助學習，從而解決了問題，你就得到很大進步。而以前技能比你好的人，他也會效法你，在下次技能“橋牌”對壘時擊敗你的時候，這是一個很明顯的明手對抗學習過程。自然而然你就會發(fā)奮地學習技能知識，力爭再次擊敗對手，那時的學習就會很有效率。 

　　橋牌的學習理念帶來了整個東森公司學習氛圍的轉變，自發(fā)學習的員工不斷涌現(xiàn)，給企業(yè)帶來了豐碩成果。該公司黨工部門主要負責人吳明蓮深有體會地說：“這幾年，只要公司貫標，不用大家說，各個車間、各個班組學習起來就像在打橋牌一樣，看誰學的深，理解的透?！?nbsp;